Rom for å feile, rom for å delta: Et tverrsektorielt profesjonsfellesskap for inkluderende praksiser i lærerutdanning og skole

Ved Universitetet i Stavanger vil det etableres et tverrsektorielt profesjonsfellesskap (Faculty Learning Community, FLC), bestående av lærerutdannere, universitetsansatte med erfaring fra PP-tjenesten og spesialisthelsetjenesten, samt lærere fra barne-, ungdoms- og videregående skole, med særlig fokus på utvikling av profesjonskompetanse knyttet til inkluderende undervisning for (1) flerspråklige elever og lærerstudenter og (2) elever og lærerstudenter med nevrodiversitet og angstlidelser.
Mens overordnet del og fagspesifikke læreplaner anerkjenner og verdsetter språklig mangfold, viser forskning at både lærere og lærerstudenter ofte mangler kompetanse og erfaring med ressursorientert undervisning for flerspråklige elever. Samtidig opplever skolen et økende antall barn og ungdom med behov for individuelt tilrettelagt opplæring knyttet til diagnoser, og en økning i ufrivillig skolefravær. Forskning viser at både selvorientert og sosialt orientert perfeksjonisme er økende blant unge, og at denne utvikling sammenfaller med økt forekomst av psykiske helseproblemer, deriblant angstlidelser. Selv om det i dag er større aksept for elever med ufrivillig skolefravær, psykiske helseutfordringer og nevromangfold i skolen, etterspør både lærerstudenter og lærere kompetanse i hvordan å tilrettelegge for elver med ulike språk-, lærings- og deltakelsesforutsetninger. FLC-møtene vil legge til rette for tverrfaglig og tverrsektorielt samarbeid om inkluderende undervisningspraksiser og, gjennom erfaringsdeling og faglige diskusjoner, bidra til utvikling av profesjonsetisk bevissthet og normkritisk refleksjon i møte med elever og lærerstudenter med ulike læringsforutsetninger.

Utviklingsarbeidet organiseres i to delprosjekter. Det første delprosjektet retter seg mot utvikling og utprøving av undervisning med utgangspunkt i McCuskers (2023) klovnepedagogikk som en inkluderende og befriende undervisningstilnærming for elever med høyt læringspotensial, perfeksjonisme, og/eller nevrodiversitet. Gjennom utviklingsarbeidet vil det undersøkes hvordan feil, sårbarhet og «floppen» i klovning kan fungere som pedagogiske ressurser for autentisitet og relasjonsbygging og bidra til et mer inkluderende læringsfelleskap, der prestasjonsorienterte forståelser av læring og suksess utfordres, og det skapes rom for lek, impulsivitet, og kreativitet. En slik tilnærming er i tråd med Freires frigjøringspedagogikk og LK20s vektlegging av skaperglede, mot, utforskertrang, og læring gjennom prøving og feiling. Her vil lærere og lærerutdannere fra drama og teaterfeltet, sammen med lærerutdannere innen pedagogikk, spesialpedagogikk og engelsk, utvikle undervisningsopplegg og læringsressurser som vil prøves ut i grunnskolelærerutdanningene, SFO utdanningen, og videreutdanningsemnet En mer praktisk skole.

Det andre delprosjektet retter seg mot ressursorientert undervisning om flerspråklighet i PPU- og lektorutdanningene. Her vil funn fra et lærerinitiert aksjonsforskningsprosjekt gjennom DEKOM, som undersøker i hvilken grad elever opplever flerspråklighet som en ressurs i skolehverdagen, integreres i undervisningen om inkluderende praksiser for flerspråklige elever. I samarbeid med lektorstudenter vil det utvikles forskjellige undervisningopplegg om flerspråklighet og interkulturell kompetanse som vil prøves ut i praksisperiodene i videregående skole. Lektorstudentene vil involveres aktivt i forsknings- og utviklingsarbeidet, som vil danne grunnlaget for to bacheloroppgaver, en masteroppgave og en samskrevet fagfellevurdert publikasjon om arbeidet.

Erfaringer fra undervisnings- og utviklingsarbeidet vil deles gjennom FLC-møtene, og institusjonell forankring vil styrkes ved å inkludere instituttledere og utdanningsprogramledere i profesjonsfellesskapet, og ved å presentere det pågående utviklingsarbeidet på instituttmøter og utdanningsseminarer.

Deltakere:

• Silje Normand.
• Berit Aarrestad.
• Sara Sedberg.
• Nadine Kolb.
• Tanu Biswas.
• Brita Strand-Rangnes.
• Liv Sand.
• Kimble Walsh-Knarvik.

Fag:

• Pedagogikk
• Spesialpedagogikk
• Drama og teater
• Engelsk
• Språkfag
• Tverrfaglige temauker