Snarveier
Om aktiviteten
Mål
- Reflektere over hvordan vi kan møte hverandre med respekt og bidra til at alle opplever tilhørighet
- Få erfaring med at mennesker kan være ulike og samtidig høre til i det samme fellesskapet
- Utforske hvordan mennesker kan delta og bidra i fellesskapet på ulike måter
I boka Sallys første skoledag (2026) av Salamatu Kamara og Øyvind Helland møter vi Sally som skal begynne på skolen. Hun sitter i rullestol og er spent på hvordan den første skoledagen og møtet med de andre elevene kommer til å bli. Gjennom historien får vi følge Sally når hun blir kjent med klassekameratene sine, deltar i aktiviteter og finner sin plass i det nye fellesskapet. Boka bidrar til representasjon og mangfold gjennom karakterene i fortellingen, samtidig som historien først og fremst handler om vennskap, inkludering og det å finne sin plass i et nytt fellesskap.
Opplegget legger opp til en dialogisk lesing, hvor man underveis i lesingen har samtaler med barna om hva som skjer i handlingen. På den måten blir barna aktive deltakere i lesingen. Dette gir barna større mulighet til å påvirke samtalen, og egne erfaringer og tanker får plass i lesestunden. Husk å gi barna tid til å tenke seg om underveis. Opplegget gir grundige instruksjoner, slik at alle kan følge det.
Gjennomføring
For å gjennomføre dette opplegget, trenger du boka Sallys første skoledag (2026) av Salamatu Kamara. Sjekk tilgjengeligheten på ditt lokale bibliotek på Biblioteksøk. Om den ikke er tilgjengelig der, kan dere med Bibliotekkortet bestille fra andre biblioteker i landet.
Den kommende beskrivelsen av opplegget kan også lastes ned som instruksjonsark, så du kan ha det til støtte under lesinga:
Før lesing
1. Før lesing
Start med å vise frem boken som skal leses, og skape undring rundt forsiden. Hva ser dere? Hva tror dere boken handler om? Det kan være nyttig å fortelle at denne boka handler om Sally som skal starte på skolen, og aktivere barnas forkunnskaper om skolestart.
Under lesing
2. Under lesing
Les en og en side høyt, og vis fram bildene. Stopp underveis, gjerne etter hver side, og still spørsmål om innholdet til barna. Se på bildene og snakk om hva dere ser.
Under dialogisk lesing kan det dukke opp ulike spørsmål og reaksjoner fra barna, som kan ta samtalen i uventede retninger. Følg dem gjerne opp – våre momenter er kun forslag!
Forslag til aktuelle spørsmål og/eller kommentarer underveis i lesingen:
- Oppslaget hvor Sally triller til klesskapet: Se på illustrasjonen sammen med barna og pek på perlene på hjulene til Sally. Sally sier at perlene er der for at folk skal rekke å bli glade før hun kommer. Hva betyr det?
- Oppslaget hvor Sally og pappaen spiser frokost: Snakk om hvordan Sally og pappaen forbereder seg til første skoledag. Hvordan tror dere Sally føler seg?
- Oppslaget hvor Sally skal rulle opp rampen: Se på illustrasjonen sammen med barna. Forklar at noen bruker trapper for å komme inn i bygninger, mens andre bruker en rampe. Er det noen steder i barnehagen hvor det er flere måter å komme seg inn?
- Oppslaget med oversikt over klasserommet: Spør barna: Hvorfor tror dere læreren valgte å plassere Sally alene? Undre dere sammen over hvordan Sally opplever dette. Dette oppslaget gir mulighet til å snakke om at mennesker noen ganger prøver å hjelpe andre, men at hjelpen ikke alltid føles slik vi hadde tenkt.
- Oppslaget hvor Sally sitter i døråpningen: Dette oppslaget gir anledning til å snakke om usikkerhet. Sally ønsker å være med, men hun vet ikke om de andre vil ha henne med. Undre dere sammen over hva Sally kan gjøre i denne situasjonen, og hva de andre barna kan gjøre.
- Oppslaget hvor man ser Sallys pappa gjennom vinduet: Hvordan har Sally det nå? Tror dere hun vil snakke med pappaen sin? Dette oppslaget gir anledning til å snakke om at vi alltid kan snakke med en voksen når noe er dumt eller vanskelig.
- Oppslaget hvor Kay og de andre barna kommer løpende mot Sally: Hva skjedde med ballen? Hvorfor sier Kay at Sally headet ballen? Hva føler Kay nå? Dette oppslaget åpner for samtaler om hvordan vi kan hjelpe andre å delta på forskjellige måter.
- Oppslaget hvor Sally er keeper: Sally trodde at de andre barna ikke ville høre henne, men barna hadde bare ikke fått med seg at hun sa noe. Hva kan vi gjøre hvis vi er usikre på hva andre mener eller tenker?
- Oppslaget hvor klassen er i gymsalen og Sally får hjelp: Hva er det Sally og de andre barna trenger hjelp til? Oppslaget åpner for samtaler om at alle trenger hjelp med ulike ting.
Etter lesing
3. Etter lesing
Snakk med barna om hva de husker fra boka, hva de syntes var spennende, morsomt eller kanskje litt rart. Her er noen spørsmål som kan hjelpe samtalen i gang:
- Hvordan ble Sally kjent med de andre barna i klassen?
- Hvordan sørget de andre barna for at Sally kunne være med i lek og aktiviteter?
- Hva kan vi gjøre for at alle skal få være med i lek og aktiviteter?
Aktiviteter
4. Aktiviteter
- Bruk QR-koden bakerst i boka til å skrive ut illustrasjonene. Fargelegg figurene sammen med barna, og snakk gjerne om hva som skjer i de ulike scenene fra boka.
- La barna tegne eller male seg selv sammen med venner i en lek eller aktivitet de liker. Snakk etterpå om hvordan ulike barn kan være med på ulike måter og at alle kan bidra til fellesskapet.
Plasser gjerne boka i barnehøyde i bokhylla etterpå slik at barna selv kan velge om de vil leke eller lese boka senere på eget initiativ og i eget tempo.
